祖修的亂聊記錄（FB取消的Blog功能）

最近小弟我的FB一直出現ESG認證的廣告，但所有單位都並不是同樣的業種或同種工作類型，實際上就針對我最熟悉的 資訊服務業 來討論，因為這領域在目前的中華民國，是主要的產業型態，應該說扣除 軍、公、教、各大科學園區製造業與其他零售服務業 外，有很大的一部份是屬於 資訊服務業 ，很多人或許不太理解這是啥：事實上這個行業就是在承包各級政府的資訊系統、各家公司的各項軟體客製化...等。 因此早期很多資訊法人改成公司或靠一些基金成立一些公司，例如：資拓宏宇、關貿...等，然後也輔導相關公司，例如：中華工程顧問公司分出的臺灣世曦，美援時期遺留的中美基金，成立的中華電腦公司，現轉型成為臺灣地理資訊中心。 這些實際上也是在維持我們相關日常生活，例如：健保卡、自然人憑證、身份證等主要系統，就連最重要的戶、役、政系統，也是這些公司的產出；因此這些公司主要都是內需市場，鮮少外包（僅有伺服器，可以採購美國廠牌的），所以我們的企業很多都是這種類型的，但 ESG 討論的部分，這是最少的面向。為何呢？主要是因為這些企業多半都是所謂的 辦公室企業 ，因此對於外界看來，僅有使用 電和民生用水 ；但實際上這些企業更應該要討論所謂的ESG，因為這些辦公室企業會更去思考政府的政策，去思索要怎樣才能輔導政府開始落實實際的環境治理，而這些公司的技能也會提升，而不會一直在原地打轉或是僅配合政府政策去產生民怨，因此我這真的呼籲相關資訊服務業，開始可以思索自己公司的 ESG 要如何發展。 此外小小抱怨一下 ISO ，這僅是一家國際標準制訂組織，並不是絕對（如下圖），所以在考量 ESG 時，請考量自身的主體，而不是指參照ISO公司的文件。

 這裡我會分成一般小學、國中、高中和技職高中來一併討論，前兩項是一組，但高中和技職高中，因學區改變和制度的關係，所以這會是另外一種討論結構；先幫大家回憶一下我們之前討論的目前架構（如圖）。 上圖是指一般高中生，但若國中會考選擇 技職教育 的，到高中實際上因為學測不考，所以生物、地理、地球科學和校本課程就會簡化很多，但在要做 學習歷程檔案 這階段，就只能依照原本選擇的專項發揮，這對於在技職系統中就不會產生太多問題，有問題的多半反而是一般生 。 OK！我從國小、國中開始說明：在108課綱（甚至之後的118課綱），依舊都是所謂的素養取向，因此學校的老師必須改變教學方法和方式，主要鼓勵學生多採用體驗取代記憶；這在智商天分處於前段班或家中環境可配合的狀態下，原則上不會有太多問題。主要就是讓就是透過教科書商提供的學習單（原則上作業就是學習單，就看你要不要改版或重新修改、編輯），但評量學生方式除了學習單，還是有傳統的考試、習作等書寫作業，但相對比例就變少；可是學童要學習的項目卻變多，包含：傳統科目、校本課程、母語、英文（這些就從過去不是那麼重要的課程扣時間或直接改變科目），所以國小、國中這時最重要的任務就是： 找尋之後升學方向。 保持一定成績。 提供學生學習體驗。 但目前學校老師並沒有主動提供，原因在於要管理班級和學生秩序 （班級經營） 、 配合各縣市教育局的各項目比賽、配合學校政策 ，所以根本無力完成前述的三項重要項目，所以到高中時除了 前段班志願學校 ， 中、後段班根本反而要做這些任務（班級經營）， 因此多數學校真的很努力配合在地主管機關，執行他們必須達成目標，特別時新學年還有母語課程，屆時會有一堆非主流課程採用母語和英語做教學；但這時各位老師應該要提供的主要任務是： 積極備課（提供完整108課綱資料）。 配合各縣市科任教學中心，參與共同備課；有時是連兩天的戶外講習。 提供完整課程諮詢。 特別是地理老師主要還要配合相關時事，介紹該國場域、發生原因與活動的主體特徵，這時好一點的出版商會努力生出特刊；但有的往往都半年後才出現特刊...，這些都是中、後段班學校必須，但卻又無法配合的工作，主要原因有： 班級數不足，科任教師數不足，無法請假找代課。 自己若同時又要兼任導師，那別說校內共備參與，校外共備幾乎無法參與。 因此這些在現在乃至未來的118課綱，都會造成教學困境，此...

  一、一般的出圖 不會用QGIS出圖的可以參考看一下 二、地理資訊系統QGIS Layout 截圖功能（二） 這是擷取有背景的WMS或是WMTS的使用 第三單元請到本人YT頻道（訂閱和分享） 第三單元YT

這邊不會討論那時的政治環境，也不會討論我們應該有的應對，我要討論的是這首歌的發行特色，為何要討論這個呢？因為它是少數由四家唱片公司（飛碟、滾石、可登、寶麗金 ）聯合錄製，但卻沒共同發行的作品。 而是由各自公司自行發行其合輯組合，例如：飛碟唱片發行就叫做歷史的傷口，然後收錄歷史的傷口、鋼鐵的心、放我的真心在你的手心、竹籬外的春天、母親的手、我的陽光我的風、少年的心、驛動的心、根、張三的歌、自己的夢自己造和歸鄉的路；滾石唱片則發行戰爭與和平，收錄的歌曲則是：出發、歷史的傷口、浪子轉、這城市有愛、剎那表情、你的背後還有我們、從現在開始、蒲公英、窗外有藍天和僅有伴奏的歷史的傷口。而寶麗金發行的則是：歷史的傷口、心手相連、再回到從前、新鮮貴族、紅塵、乾燥花、黑白神情、速食愛情、昨夜夢魂中、紅脣一生、相思苦和歷史的傷口（音樂版）。以上就不逐一附圖片 但這是剛解嚴時代，或許大家還在適應剛獲得全面的自由，和不完全自由的差別（雖然現在又逐漸回到不完全自由的樣態的假民主），但若是在戒嚴時代應該會由新聞局指派某家（或全部聯合），一起發行同樣的專輯 ，而不會有各版內容上的差異吧？

 跟大家拜個晚年！祝福大家兔躍龍來！（接下來要說可怕的事情，特別是對家長） 或許現在提這個有點晚！但在整體雙薪家庭比例大約80%的現在，我覺得是該讓冷冷的天空，下一點更寒冷的東西了，首先各位雙薪家庭若您家的子弟已經要高中，那就依照學校的機制繼續走下去；若正好要上國中，甚至是國小三、四年級，那請父母兩個人協調一下，有哪位可以犧牲一下的！至少假日可以帶小孩複習功課或是出門去看看、走走的，這一點非常重要。 以前假日1990年代前出生的小孩，多半配合家長作息，若家長很愛露營就去露營；若很愛登山健走那就是登山健走，若都在家中那就待在家中…；但換成 108課綱 之後，很抱歉就不行了，為何我會這樣說呢？主要是108課綱要培養學生素養（ 各式各樣的素養 ），因此假日爸媽必須陪小孩閱讀或出門去看看大自然，甚至小學自然課不再是養蠶寶寶（我這年代），而是各式各樣的昆蟲（大概只有小強除外…）和生物，然後最後就是媽媽或爸爸在照料；而社會科更有趣先從住家周邊開始熟悉，然後開始擴大範圍，然後課本也類似的設計另外加上地形、天氣、氣候（高中開始）洋流，實際上這些都要配合地圖和航空照片（衛星影像）判讀，然後國中是認識外國的基本環境，高中是納入政治與經濟；而歷史則變成主題式（這個是配合大學老師編書架構），不再是傳統的依照年代排列，這是兩種架構最大的差別。 此外國小就開始教學 SDGs（聯合國永續發展目標） ，但在我們不增加授課時數，卻又加入英語、母語…等相關課程下，忽略的這可以分散至社會科和自然科與相關領域，而實務面上來說：學生缺乏的是體驗和觀察，這也是目前最難做到的部分，因為我們整體教育內容被大量加入，但缺少 減法 概念，因此無法把不需要或這階段不是那麼重要的項目拿掉，例如：母語，這我個人認為應該回歸家庭，若家庭有採用完全母語，那為何還需要額外開課呢？ 所以各位我的同學們，若是雙薪家庭的，請父母好好思考和討論這個問題，看看誰要犧牲時間（至少假日留給家人）！

感謝有接近70位我的師長、同學、學弟、學妹和學生沒有忘記我生日（也是FB有顯示啦），到今天為止我失業滿週年了，期間內有些零工，我的生活也還維持差不多。但散落在各銀行的存款、退職金和賣黃金的錢，轉眼也要見底了，事實上不是沒想過自己可以做啥的問題，而是我還能做什麼呢？有什麼全職工作可以許可我每三個月兩間醫院的回診，每半年抽血一次的檢查，目前暫時還是朝向環境教育發展，外加怎樣使用QGIS做目標，先來看看這些是否可以變成我的工作，當然有時看見了兩光同業，生意很好就覺得我應該會更早投入 ，而不是拖到現在… 不管如何，既然都決定了，那就努力一下，從走讀開始帶大家來認識這城市的吧！

  不做免費的諮詢！ 已經被某單位氣炸！ 我會美工（含多媒體）軟體、空間資訊系統、航、遙測相關技術、大地測量、環境教育、地質學和天氣學、基本的網頁操作和1067公釐軌道記錄、南港地方學。 本人宣布從現在開始，所有的諮詢（一律計價收費），費率就按照每分鐘5元新台幣計價，不管你用哪種管道，包含我的回覆一律納入，若是採用訊息，簡單的一則新台幣100元，複雜的依照問題難度計算（當我接下開始回答起，不管你要不要採用我的方案）一律收費。 很好～我把該做的事做完，剩下我不管你們了，每個都想等免費志工，重點是人家也是要養家活口的阿！

 整整兩個月（當然中間有發懶），我把以前南港菁華區最重要的地方（現在都在蓋豪宅或其他的...)，只要有縱貫鐵路（1067mm軌距）經過的地方，大略的採用影片記錄了一次，主要有兩段，第一段是西邊客車區域： 第二段是貨車、產業區域 這段主要把南港遇到的一些問題點出來，大家可以好好思考一下

  以下資料來自於 智慧財產局著作權主題網 國內文化創意產業工作者實務上常用口頭或其他簡易方式作工作約定，鮮少簽訂契約或因契約約定不明確，而發生權利歸屬問題及糾紛。為了保護創作成果，便利著作利用，促進文創產業的發展，智慧局特別邀請國內各文創產業主管機關及業界專家，合作研擬供產業參考之「文創產業工作者著作權約定範本」四種，以及其使用說明，提供民眾免費下載利用，以提供文創產業創作者更多保護著作財產權以及穩定收益的選擇，讓文創工作者以及相關產業於洽訂著作權契約時有參考範本可資利用，避免權益損失或履約糾紛困擾之情事發生，歡迎各界多加利用。 上述四種契約，簡要介紹如下： 1.「多方合作約定共有著作權契約」 當創作人為多數，並且選擇共同持有著作權，以約定方式分享著作收益時，這份契約範本的內容可以協助您完成這樣的安排，範本還提供創作人選擇由共有者其中一人獲得專屬授權代行著作財產權或由著作財產權共有者各自行使著作財產權，以及無論何種財產權行使方式均適用之收益分配規定供使用者參考。 2.「出資聘人完成著作契約-著作財產權歸出資人」 由一方出資聘請創作人創作的契約範本，此範本以條文約定著作財產權歸屬於出資人享有，內容並提供創作人的相關權益、收益保障條款供使用者參考。 3.「出資聘人完成著作契約-著作財產權歸受聘人」 由一方出資聘請創作人創作的契約範本，此範本以條文約定著作財產權歸屬於創作人享有，內容並提供出資人的利用權保障條款供使用者參考。 4.「著作授權產銷商品契約」 當有人需要創作人的創作進行商品化利用時，此契約範本提供雙方著作財產權商品化授權利用以及雙方權益保障的約定供使用者參考。 當然不只這些，我只是節錄主文，還有一堆附加檔案... 為何要討論這些問題，事實上主要來自於住家附近正在辦一個 展覽 ， 扣除我們確認有授權的部分，整個展覽僅有一件物品是額外買可二次創作，也就是上面那堆文字說明的部分；或許會有很多人疑惑二次創作的文字寫在哪裡呢？事實上 寫在 出資聘人完成著作契約-著作財產權歸受聘人」 由一方出資聘請創作人創作的契約範本，此範本以條文約定著作財產權歸屬於創作人享有，內容並提供出資人的利用權保障條款供使用者參考。 項目中，也就是所謂的二次創作還是必須原創人同意，除非你完全不採用這些項目，就是幾乎新創或無版權之物，例如：文史資料...等，這也是為何影音串流平台說...

         身為資深的 張雨生 歌迷，通常我們會自稱寶 迷（因為張雨生自稱張小寶） ，寶哥有關的資訊，我們都會很努力、熱情的去配合和想要獲得資訊；但今年2022年剛好寶哥過世25年，所以今年不知道是巧合還是怎樣的機緣，就很多跟寶哥有關的展覽，當然在幾乎每年都辦的紀念演唱會上，有個前幾年上山看張媽的寶友說：她回家當晚就夢見寶哥，他和張媽還有 其他一群人 ，害我不禁想到這群人（前幾年，包含我自己都差點去見寶哥了）會不會是提早去占位置的寶友們，在幫張雨生籌劃天國的搖滾演唱會。         好了！回歸正題這次辦在北流的特展，截至我寫這篇文章這時，我已經觀展兩次，紀念品也僅買了有策展單位合成出來小紀念品，當寶迷一定會去看展，但這些紀念品的價錢，非常大的比例在敲大盤子，而且多數的寶迷自己家的收藏可能都比你們能賣的多樣；先說展區內都比較昏暗，一入場驗完票，策展方會給你一台播放錄音帶的小隨身聽，這是真的可以聽，但必須回收的然後沿著入口進去開始播放隨身聽，這一區主要是天天想你（實際上就是寶哥梨山和豐原的家中藏品），外加各階段的唱片和後期寶哥合作對象的影片，如果你是跟Koji桑走（很可惜Koji上週六已經看完展）更可以聽到當年寶哥製作的密辛；甚至有一早寶哥昨晚譜好的曲和數位母帶，交給Koji去要編曲，這在 吻我吧娜娜 最常見；當年寶哥住淡水，然後順路經過Koji住的天母，最後才到果陀排演地。實際上Koji一開始來是鍵盤手，不相信的可以打開 卡拉ＯＫ Live‧台北‧我 去看看，而當年K哥也只是錄音師，這邊我建議可以完整的把右邊的影片看完，一個螢幕有兩個人，然後說明和寶哥合作的歷程，也有辛苦的一面，包含老闆要計算成本回收率...等等，總之一個螢幕有兩位受訪者，可以看一下他們跟寶哥合作的關係。        這時補充個八卦，就是策展者跟我一樣都沒見過寶哥，但因為他們後來就變成五月天出道，所以很多藏品和作品真的多半不是他們提供的，而是後來成熟成 混音大師的王俊傑K哥 提供的，當然這時策展單位就把這些素材重新或依照原本版本，拆開成鼓點、吉他等不同音軌，這在現場就需要你有混音或相關經驗的人，會熟悉這樣的操作，因為混音軟體實際上就是長這樣，只是有功能去調整...