文大助60學生獲溫室氣體查證員資格（商學院主導）

 

培育永續人才 文大助60學生獲溫室氣體查證員資格

看見這則新聞後，立刻點進去看內文，結果居然是商學院主導，我當下有點傻眼；因為文化大學大概是目前僅次國立大學中地球環境學院豐富的學校，有農學院、環境設計學院和理學院幾乎都有對應的科系，而且商學院偏偏僅有概略的環境教育課程（頂多6學分），這樣未來要如何審查各公司的溫室氣體查證（看來只能審查文件）？

我們先來看新聞內容

標題：培育永續人才 文大助60學生獲溫室氣體查證員資格

原文：（中央社記者許秩維台北20日電）為培養永續發展人才，中國文化大學商學院推動「企業永續人才培育就業學程計畫」，協助60名學生獲得溫室氣體內部查證員資格，未來還將推動碳足跡內部查證員課程。

中國文化大學今天發布新聞稿指出，文大商學院舉辦首屆ISO 14064-1:2018標準溫室氣體盤查內部查證人員授證儀式，共有60名學生通過考核並獲取認證，代表文大商學院在企業永續人才培育領域往前邁出堅實的一大步，下一步還會繼續推進ISO 14067碳足跡內部查證員課程。

文大商學院院長盧文民表示，ISO 14064-1溫室氣體內部查證員資格將有助於企業有效進行內部查證，未來商學院還會開設相關專班，邀請業內專家講授「企業永續報告書編撰實務」等課程，培養學生具備撰寫ESG永續報告書與碳盤查報告書的專業能力，滿足業界對人才的需求。

企業永續人才培育就業學程計畫協同主持人高于歡提到，未來商學院的課程將更多元化，並針對企業需求設計課程，包括溫室氣體盤查報告標準及內部查證技巧等；讓學生在畢業前具備ESG相關知識與能力，進而在實踐中將環境管理、社會責任、公司治理相互結合，創造更多價值。（編輯：李亨山）1130320

新聞來源：中央社

目前這在整體的環境教育中是最偏頗的項目，因為ISO在全球各國家尚未自訂各國預期標準時，就提早定義了各種環境標準文件的盤查、盤點方法，換句話說先不管你們要多少，我就把方法規範出來的概念，這樣在過去例如：臺灣的地理資訊學界就有發生ISO項目對不上的問題，然後需要自定義或放棄該項，而實務上卻把最重要的標準項目放棄掉。

況且在每個國家環境差異極度大的狀態下，就算拿ISO文件的方法論，來仿製一份符合在地國情標準，現實面也是極度困難的。就拿我國為例：過去一直拿溫室氣體排放量來做主要參數，是怕西南沿海的海水倒灌和極端氣候的發生，這個在現行教育制度（108課綱）中從國小六年級到高一都有對應科目與課題，散布在社會、自然等相關領域，但試問各位有多少非環境教育科系的莘莘學子還記得有哪幾種？多數人應該馬上回答的出來二氧化碳（CO2），更有甚者則會多回答甲烷（CH4），但還有其他的呢？除了這兩類之外還有水蒸氣(H2O)、一氧化二氮(N2O)、臭氧 (O3)、氯氟碳化合物（CFC和HCFC）、氫氟碳化合物（HFC）、碳氟化合物（CF4、C2F6等）、 六氟化硫（SF6）和三氟化氮（NF3）；但僅有水蒸氣因屬於水循環的組成，所以不納入其中，除非地表溫度過高，大氣中充滿雲卻不降雨。

那這些是否也要一併納入ISO文件盤查？而且ISO聯盟每年都幾乎有更新版本，約莫100至300美金，這些盤查員能否負擔？和立即消化為必須納入盤查項目的考核指標？要不然最後就會變成各家公司比賽誰會填表格了。

另外一個問題就是所謂的業內專家，誰有這些資格？有環境教育認證過的？還是會計、統計認證的專家？這目前國內還沒有共識吧？應該說僅能參考ISO方法來規範，期待達到2050碳中和（雖然這也是另一項口號目標）。