祖修的亂聊記錄（FB取消的Blog功能）

最近小弟我的FB一直出現ESG認證的廣告，但所有單位都並不是同樣的業種或同種工作類型，實際上就針對我最熟悉的 資訊服務業 來討論，因為這領域在目前的中華民國，是主要的產業型態，應該說扣除 軍、公、教、各大科學園區製造業與其他零售服務業 外，有很大的一部份是屬於 資訊服務業 ，很多人或許不太理解這是啥：事實上這個行業就是在承包各級政府的資訊系統、各家公司的各項軟體客製化...等。 因此早期很多資訊法人改成公司或靠一些基金成立一些公司，例如：資拓宏宇、關貿...等，然後也輔導相關公司，例如：中華工程顧問公司分出的臺灣世曦，美援時期遺留的中美基金，成立的中華電腦公司，現轉型成為臺灣地理資訊中心。 這些實際上也是在維持我們相關日常生活，例如：健保卡、自然人憑證、身份證等主要系統，就連最重要的戶、役、政系統，也是這些公司的產出；因此這些公司主要都是內需市場，鮮少外包（僅有伺服器，可以採購美國廠牌的），所以我們的企業很多都是這種類型的，但 ESG 討論的部分，這是最少的面向。為何呢？主要是因為這些企業多半都是所謂的 辦公室企業 ，因此對於外界看來，僅有使用 電和民生用水 ；但實際上這些企業更應該要討論所謂的ESG，因為這些辦公室企業會更去思考政府的政策，去思索要怎樣才能輔導政府開始落實實際的環境治理，而這些公司的技能也會提升，而不會一直在原地打轉或是僅配合政府政策去產生民怨，因此我這真的呼籲相關資訊服務業，開始可以思索自己公司的 ESG 要如何發展。 此外小小抱怨一下 ISO ，這僅是一家國際標準制訂組織，並不是絕對（如下圖），所以在考量 ESG 時，請考量自身的主體，而不是指參照ISO公司的文件。

 這裡我會分成一般小學、國中、高中和技職高中來一併討論，前兩項是一組，但高中和技職高中，因學區改變和制度的關係，所以這會是另外一種討論結構；先幫大家回憶一下我們之前討論的目前架構（如圖）。 上圖是指一般高中生，但若國中會考選擇 技職教育 的，到高中實際上因為學測不考，所以生物、地理、地球科學和校本課程就會簡化很多，但在要做 學習歷程檔案 這階段，就只能依照原本選擇的專項發揮，這對於在技職系統中就不會產生太多問題，有問題的多半反而是一般生 。 OK！我從國小、國中開始說明：在108課綱（甚至之後的118課綱），依舊都是所謂的素養取向，因此學校的老師必須改變教學方法和方式，主要鼓勵學生多採用體驗取代記憶；這在智商天分處於前段班或家中環境可配合的狀態下，原則上不會有太多問題。主要就是讓就是透過教科書商提供的學習單（原則上作業就是學習單，就看你要不要改版或重新修改、編輯），但評量學生方式除了學習單，還是有傳統的考試、習作等書寫作業，但相對比例就變少；可是學童要學習的項目卻變多，包含：傳統科目、校本課程、母語、英文（這些就從過去不是那麼重要的課程扣時間或直接改變科目），所以國小、國中這時最重要的任務就是： 找尋之後升學方向。 保持一定成績。 提供學生學習體驗。 但目前學校老師並沒有主動提供，原因在於要管理班級和學生秩序 （班級經營） 、 配合各縣市教育局的各項目比賽、配合學校政策 ，所以根本無力完成前述的三項重要項目，所以到高中時除了 前段班志願學校 ， 中、後段班根本反而要做這些任務（班級經營）， 因此多數學校真的很努力配合在地主管機關，執行他們必須達成目標，特別時新學年還有母語課程，屆時會有一堆非主流課程採用母語和英語做教學；但這時各位老師應該要提供的主要任務是： 積極備課（提供完整108課綱資料）。 配合各縣市科任教學中心，參與共同備課；有時是連兩天的戶外講習。 提供完整課程諮詢。 特別是地理老師主要還要配合相關時事，介紹該國場域、發生原因與活動的主體特徵，這時好一點的出版商會努力生出特刊；但有的往往都半年後才出現特刊...，這些都是中、後段班學校必須，但卻又無法配合的工作，主要原因有： 班級數不足，科任教師數不足，無法請假找代課。 自己若同時又要兼任導師，那別說校內共備參與，校外共備幾乎無法參與。 因此這些在現在乃至未來的118課綱，都會造成教學困境，此...